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浅谈小学数学教学中学困生的转化策略

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摘要数学知识具有较强的抽象性,因此,小学生学习起来容易感到困难。此外,学生之间存在学习能力的差异,在长期难以掌握数学知识的情况下,部分学生的学习兴趣和信心会有所降低,从而加剧班级学困生问题。在小学数学教学中,教师需要着重关注学困生,积极转化学困生。基于此,分析了学困生的形成原因,并结合数学教学案例,探讨了小学数学教学中学困生的转化策略。

作者谢亚慧

机构地区安徽省无为市杏花泉中心小学城东分校

出处《求知导刊》 2024年第14期59-61,共3页

关键词小学数学学困生转化策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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