摘要
在数学教学中,无论从教师教学角度来看,还是从学生学习角度来看,对知识内容的把握均强调“见木又见林”的重要性.与此相关的研究也成为了近几年数学教学研究的热点.然而在具体研究中,不仅表述不同、名称各异,如单元整体教学、大单元教学、结构化教学等,而且在内涵理解方面也存在差异,在操作层面更是缺乏系统性认识.为此,本文结合丰富的数学实例,就数学结构化教学的理解与实施,陈述个人一孔之见,以供参考与交流.
出处
《数学通报》
北大核心
2024年第6期7-12,共6页
Journal of Mathematics（China）
基金
教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(课题编号:22YJA880021)的研究成果。
