摘要
从组织管理视角分析“四有”好老师团队发展动力的生成逻辑,并提出相应的培育之道。“四有”好老师团队基于“受助”发展生成引导力、影响力、驱动力等初始动力,基于“自助”发展生成信仰力、学习力、转换力等内核动力,基于“助人”发展生成吸引力、渗透力、感知力等持续动力。培育“四有”好老师团队发展动力需要关注以下方面:注重思维跨界,探索多元型发展机制;把握阶段特征,构建链条式培育体系;强化效能感知,激发个体化发展动机;重视品牌凝练,打造特色化示范标杆。
基金
江苏省职业教育教学改革研究课题“‘四有’好教师团队循环递进式培育模式与实证研究”(ZYB249)。
