摘要
培育教师家庭教育指导能力,是高质量教师专业发展的时代诉求。按照教师家庭教育指导实践的行动逻辑,教师家庭教育指导能力表现为在实践本源上的教师家庭教育指导认知和动机,实践起点上的教师家庭教育指导知识与技能,实践过程中的教师家庭教育指导情感与意志,指导结果上的教师家庭教育指导实践行为效能。培育教师家庭教育指导能力,需坚持“家校社政”协同的外赋动力与教师内生潜能的双向驱动,从价值认知、培训机制、制度文化、平台建设四层面着力完善,形成政府主导、学校主体、社会参与、家庭赋能为一体的培育新机制。
作者
刘慧琴
陈姣姣
赵敏
LIU Huiqin;CHEN Jiaojiao;ZHAO Min
出处
《中国教育学刊》
2024年第6期90-95,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
贵州省高校人文社会科学研究项目资助:贵州省中小学家庭教育发展研究(项目编号:2024RW266)。
