摘要
学科教学与心理健康教育的融合发展意义重大,但地理教学渗透心理健康教育在理论和实践上存在不足。文章基于环境心理学中发展自我同一性的现状分析,引入地方空间思想梳理发展自我同一性的人文地理教学逻辑,针对相应的实践问题,建构教学实践路径,并以“地域文化与城乡景观”为例进行具体实践路径展示,为地理教学与心理健康教育的融合提供了有益参考。
出处
《中学地理教学参考》
2024年第14期38-42,共5页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
“人文地理学课程双语教学改革方向探索”(课题编号:JYXMXZD2022166)的阶段性研究成果。
