摘要
本文以高中生物课程中的“植物生命活动的调节”为例,采用“情境创设—问题驱动—活动引领”的教学方法展开教学设计,将植物生理学的抽象概念与学生的日常生活紧密联系,鼓励学生在学习过程中发挥主导作用,助力学生掌握科学探究的基础知识和技能,让学生增强科学理解力和社会责任感,促进学生核心素养发展。
出处
《教学管理与教育研究》
2024年第8期22-25,共4页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度协同创新专项课题“基于核心素养的高中生物单元教学设计研究”成果,编号:Fjxczx22-255。
