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小学数学“教学做合一”课堂建设之路

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摘要文章基于“教学做合一”的内涵和要求,以及其对小学数学教育的价值,结合案例分析,阐述了建设小学数学“教学做合一”课堂的具体路径。教师可通过情境化教学、探究性学习、跨学科教学的路径,让学生在做中学、在学中做,从而夯实他们的理论基础,增强他们的实践能力。

作者蔡兴林

机构地区贵州省遵义市播州区泮水镇中心学校

出处《新课程研究》 2024年第11期93-95,共3页 New Curriculum Research

关键词小学数学教学做合一学练结合探究性学习跨学科

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究

2024年第11期

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