期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

聚焦本质建立关联促进迁移——小学数学教学的新样态

下载PDF

导出

摘要聚焦本质,建立关联,促进迁移,赋予了小学数学教学新样态的价值追寻。在数学教学中,打通知识之间的关联、发掘知识中隐藏的核心概念,聚焦数学学科知识本质;关联知识整体,以系统建构的观念开展教学,帮助学生建立知识的关系网络;突破单一情境、建立认知模式、情意结构,实现“高通路”迁移,从而真正培养和提升学生的数学核心素养。

作者刘婷

机构地区江苏省南京市江宁开发区学校

出处《小学教学研究》 2024年第12期43-45,共3页

关键词知识本质知识关联经验迁移教学样态

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1刘徽.“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究,2020,41(6):64-77. 被引量：559
2王智杰,吴晓红.以大概念为核心的小学数学单元教学设计--以《多边形的面积》为例[J].教育参考,2022(2):90-97. 被引量：3

二级参考文献11

1李刚,吕立杰.落实学科核心素养:围绕学科大概念的课程转化设计[J].教育发展研究,2020(15):86-93. 被引量：78
2马兰.整体化有序设计单元教学探讨[J].课程．教材．教法,2012,32(2):23-31. 被引量：122
3郑葳,刘月霞.深度学习:基于核心素养的教学改进[J].教育研究,2018,39(11):56-60. 被引量：162
4钟启泉.单元设计：撬动课堂转型的一个支点[J].教育发展研究,2015,35(24):1-5. 被引量：347
5邵朝友,崔允漷.指向核心素养的教学方案设计：大观念的视角[J].全球教育展望,2017,46(6):11-19. 被引量：250
6刘徽.深度学习:围绕大概念的教学[J].上海教育,2018,0(18):57-57. 被引量：26
7李刚,吕立杰.大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J].教育发展研究,2018,38(15):35-42. 被引量：283
8陈佑清.在与活动的关联中理解素养问题——一种把握学生素养问题的方法论[J].教育研究,2019,40(6):60-69. 被引量：77
9刘徽.“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究,2020,41(6):64-77. 被引量：559
10李松林.以大概念为核心的整合性教学[J].课程．教材．教法,2020,40(10):56-61. 被引量：351

共引文献559

1徐晓冬.优化单元整体教学设计,提高教学效果的实践研究[J].知识窗（教师版）,2022(2):72-74.
2余岚.大概念统领下的教学实践探索[J].中学历史教学参考,2023(8):74-77. 被引量：2
3赵晨晨.以始为终:基于逆向设计指向“理解为先”的教学探索[J].中学历史教学参考,2023(8):32-34.
4孙谦.小学数学核心概念的学习轨迹设计——以“数的认识”教学为例[J].小学数学教育,2023(14):4-5.
5于华静.凸显百分数的统计意义,培养数据意识——青岛版新教材“百分数”单元编写特色解析[J].小学教学（数学版）,2024(7):28-31.
6张波,段得花.初中数学大单元整体教学设计与实施策略——以《勾股定理》为例[J].新课程导学,2024(1):19-22.
7孟辉,吴华.UbD理论下基于学习进阶的数学主题式学习研究[J].新课程导学,2023(1):27-30. 被引量：3
8郑丽平.大单元教学与网络协同下精准教研[J].新课程导学,2022(22):27-29.
9祝钱.国内“大概念”教学的历程检视和实践展望——基于2000~2020年间61篇核心论文的研究[J].上海教育科研,2021(6):18-23. 被引量：27
10刘徽,徐玲玲,蔡小瑛,徐春建.概念地图:以大概念促进深度学习[J].教育发展研究,2021,41(24):53-63. 被引量：41

1钱秀娟.在活动中体验在体验中成长——以“长方形和正方形的面积”教学为例[J].数学教学通讯,2024(10):39-41.
2刘潇潇.培根铸魂:高中历史教学的价值追寻与实施策略[J].江苏教育研究,2024(2):97-102.
3闫金红,李繁荣.公平正义:实现中国式现代化的道德基石[J].创造,2024,32(3):27-30.
4陈进前.知识结构化的涵义、表达和功能[J].复印报刊资料（中学化学教与学）,2022(8):3-6.
5陈强.生长性:素养导向的科学课堂价值追寻[J].小学教学研究,2024(10):78-79.
6徐惠平.关注微专题研究,优化解题教学——以“多元分段函数”的微专题教学为例[J].数学教学通讯,2024(12):34-36.
7朱喜祥.从主体分立到融合再造:职业教育产教融合的办学逻辑与系统建构[J].厦门城市职业学院学报,2024,26(2):45-50.
8田常伟,董坤,郭锐,林艳秋.基于知识关联分析的科技成果转化效率测度方法研究[J].情报理论与实践,2024,47(5):123-130. 被引量：3
9张彩云.深度学习视域下的高中物理规律教学分析——以“平抛运动”为例[J].数理天地（高中版）,2024(10):81-82.
10李华.经历数学学习过程提高学生学习品质——以“任意角的三角函数”的教学为例[J].数学教学通讯,2024(12):26-27.

小学教学研究

2024年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部