摘要
自我认知是解决中职学生自我认知偏差的重要环节,体现了国家和学校对“培养什么人”这一教育问题的根本思考。本研究采用理论剖析和文献研究的方法,按照知识目标、情感态度目标和能力目标三个维度对中职学生自我认识教育进行划分。在此基础上,提出了中职学生自我认知教育的实践路径,具体来说,可以归纳为树立自我认知意识,启发自觉性;普及自我认知常识,注重常识性;强化自我认知体验,提高积极性;理解自我认知原理,坚持科学性;掌握自我认知方法,增强实用性;提高自我认知能力,培养自主性等六重不同的目标,从而得出自我认知教育能够促进中职阶段人才培养目标的实现。
出处
《广东职业技术教育与研究》
2023年第9期14-17,共4页
Guangdong Vocational Technical Education and Research
