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整合单元整体情境讲解世界文化遗产——五下《金字塔》“教-学-评”一体化教学

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摘要【教学目标】1.在“跟着课本去旅行,我是小小讲解员”的单元任务情境中,比较《金字塔》一文和《威尼斯的小艇》《牧场之国》的不同之处,初步认识非连续性文本。

作者高静秋

机构地区浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学

出处《小学教学设计》 2024年第13期23-25,共3页

关键词非连续性文本一体化教学世界文化遗产任务情境整体情境小小讲解员教学目标初步认识

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学教学设计

2024年第13期

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