摘要
主题式情境教学有利于地理探究活动的实施,能有效培养学生的核心素养。本文以人教版“地域文化与乡村景观”为例,借助清水江文书这一乡土地理案例创设真实主题情境,通过课程内容主题化、主题内容问题化、核心问题境脉化、生活境脉问题化、问题解决互动化、知识运演结构化、知识能力活性化七个环节,促进学生对地域文化与乡村景观知识结构的构建,厚植其乡土情怀,促进其树立人与自然和谐共生的人地观。
出处
《地理教育》
2024年第5期26-30,共5页
Education Of Geography
基金
中共贵州省委党校、贵州师范大学“研究阐释党的二十大精神专项课题”(SDXGSD20D22)
教育部航天宏图公司产学合作协同育人项目(220802313181620)。
