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自行设计,自主操作——“水循环”实验教学谈

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摘要学生作为地理实验的主体,除了要在实验过程中观察现象、获取结论,更应成为实验的设计者和操作者。“水循环”实验教学,从形式到装置,由学生自行设计;从记录到分析,由学生自主操作。教师应成为学生自主实验过程中的设计参与者、实验引导者、资源提供者和安全监督者。

作者朱晓宏范蔚奇

机构地区江苏省锡山高级中学实验学校

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第3期90-92,共3页 Research and Review on Education

关键词初中地理实验教学水循环

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（中学教育教学）

2024年第3期

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