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集体教学中的ADHD儿童个体化教学指导

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摘要面对ADHD儿童带来的班级管理、课堂秩序、问题行为等方面的挑战,教师在教学中需要专业支持和有效的教育策略。从教学环境、教学实施、课堂管理三方面探究教师在教学中对ADHD儿童的可操作性指导策略,以丰富教师的教育策略,提升指导ADHD儿童发展的效能感。

作者陈滢吴苹顾彩娟

机构地区上海市闵行区教育学院上海市第一师范学校附属小学

出处《江苏教育》 2024年第12期40-42,共3页

基金 2022年度上海市教育科学研究一般项目“全员导师制下ADHD儿童发展指导的教师培训课程开发与应用研究”(C2022291)的阶段性研究成果。

关键词 ADHD儿童个体化教学指导集体教学

分类号 G44 [哲学宗教—心理学]

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2024年第12期

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