摘要
目前外语教学中出现了一些教师因为偏重思维教学而忽视语言培养的现象。本文从理论上指出,语言是思维的工具,思维是语言内化的结果,两者可以在课堂对话中融合发展。“重思维轻语言”现象的出现,往往是由于教师对于活动类型的安排不够协调、对于活动规则的了解不够深入。本文建议教师在课堂教学中可以适当增加分析词汇、语法的活动,在推断主题、剖析人物等学习活动中借助具体语言证据进行分析和论证。本文对于教师理解思维和语言的关系及实施相关的课堂教学实践有一定的积极意义。
出处
《英语学习》
2024年第4期4-11,共8页
English Language Learning
基金
2023年度浙江师范大学专项课题“‘城乡携手,共享课堂’教育共富新样态下教师能动性研究”(项目编号:23JYGF20)的阶段性成果。
