摘要
基于“因式分解”项目的迭代,经历从无到有、从有到精的探究过程,学生兴趣浓厚,经历规则制订、因式分解、设密解码、优化迭代、质疑反思等过程,升级方案,解码更具安全性和唯一性,培养抽象能力、运算能力、创新意识等数学核心素养;教师项目开发与设计、项目反思与改进等专业能力得到进一步提升。
出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第24期25-28,共4页
Teaching and Learning of New Curriculum
基金
黄浦区教育局“学习区域整体改革高端支持项目”(课题编号:28835-240200009)的阶段性成果。
