摘要
中国的师范教育制度,历经百余年,从无到有,由部分至系统,从初步形成到拥有规范体系。纵观中国百年师范教育制度的变迁,在逐步规范、系统的同时,完成了自身的制度化。中国百年师范教育制度变迁的内在动力是制度断裂和制度渐进交替进行。制度变迁的总体特征,一是动力机制,外部因素和内在逻辑共同作用;二是变迁路径,从移植模仿到本土化探索;三是价值取向,由工具本位向教师本位过渡。制度变迁的历史经验,一是乡村师范教育的中国化求索;二是师范教育课程突出师范特质;三是公费师范教育的不定与一定。
出处
《社会科学战线》
北大核心
2024年第1期219-230,共12页
Social Science Front
基金
教育部人文社会科学研究项目(21YJA880052)
东北师范大学教师教育“揭榜领题”重点项目。
