摘要
经笔者问卷调查发现,高中语文“跨媒介阅读与交流”任务群在实际教学过程中,存在评价标准不一、脱离学生语文素养、任务群理念不突出等问题。笔者认为,学生在跨媒介情境下参与语文学习活动过程中的具体表现与实践活动完成后语文核心素养的达成是评价的重要内容;活动过程中清晰具体的评价细则是评价的前提;课程标准中对学生核心素养的描述,以及新高考中新题型对学生能力的考查要求,可以作为过程性评价的依据。
基金
合肥市教育科学规划课题“基于学科素养的跨媒介阅读与交流学习任务群实践研究”的研究成果,课题立项号为HJG2172。
