摘要
依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,为实现核心素养导向的教学目标,教师要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。大单元教学以提升学生核心素养为出发点,注重建立数学知识之间的内在逻辑关系,是数学教学的一种有效模式。但在单元整体教学设计实践中,笔者发现还存在一些问题,需要引起重视。一、单元整体教学设计实践现状1.课堂教学实践与理念存在反差新课程理念落实立德树人根本任务,致力使不同的人在数学上得到不同的发展。如果教师没有深入学习课程理念,那么教学设计就没有目的性,加之教学手段单一,缺乏有效引导,也就很难帮助学生提高数学素养。
基金
2023年度河南省基础教育教学研究项目“核心素养下初中数学单元整体教学设计”的阶段性研究成果,立项编号:JCJYC2303170007。
