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文眼·意象·文化——大单元整合视角下小学古诗教学探析

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摘要古诗博大精深,大单元整合视角教学古诗可以分三步走:从文眼出发,统整材料,建构大单元教学;从意象出发,辨析异同,扩展大单元空间;从文化出发,敏于揭示,形成大单元循环。引领学生通过一种整体上的关联与盘活,可以使他们的阅读资源更丰富,言语与精神生命更丰富。教师应该是古诗大单元整合的发起者与建构者。

作者杨建秀

机构地区甘肃省天水市麦积区道南小学

出处《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第2期62-63,共2页

关键词大单元整合古诗教学文眼意象文化

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（教育与教学）

2024年第2期

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