摘要
目的探究在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)的效果。方法选取2021年9月至2022年8月深圳市罗湖区妇幼保健院26名临床本科实习生,采用计算机随机分组,平均分为观察组(n=13)和对照组(n=13),前者应用案例分组合作结合PBL教学法,后者应用常规教学模式,将2组实习生的理论考试成绩、临床技能成绩、自我评价以及满意度进行比较。结果观察组理论考试成绩优秀率明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项临床技能成绩评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项自我评价评分明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的各项满意度明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床本科教学中,选择应用案例分组合作结合PBL教学法有助于提升实习生的理论考试和临床技能成绩,提高实习生的自我评价和对本教学模式的满意度。
作者
陈艳梅
张哲
谢琴
CHEN Yanmei;ZHANG Zhe;XIE Qin
出处
《继续医学教育》
2024年第1期65-68,共4页
Continuing Medical Education
