摘要
基础教育国家级教学成果奖中,数学教育类获奖成果代表着数学教育教学改革与发展的重要方向,推动着数学教育质量的提升。研究采取实证分析的方式,从获奖的等级、数量、地区、学段、研究领域、关注点等方面,对历届数学教育类获奖成果进行分析。研究发现:成果数量呈增长趋势,但地区间分布不均;成果覆盖学段较全,但学前教育阶段的研究水平有待加强;成果以个人申报为主,理论与实践的融通有所强化;成果的内容涉及领域广,但成果的外部驱动有待加强;成果主题聚焦于课堂教学改革与教育教学综合改革领域,但薄弱问题、难点问题亟须引起重视。为此,研究提出建立精准帮扶机制、构建分类分段评价体系、推进理实融通平台建设、聚焦数学真实问题等建议。
基金
全国教育科学规划课题教育部重点课题“指向深度理解的‘问题链教学’研究”(项目编号:DHA200318)的阶段性成果。
