摘要
随着教育教学政策的不断深入,中职学校的电工基础教学受到了广泛的关注,培养学生专业技能、提升学生电工专业水平是中职学校电工基础教学的主要教学目标。受各方面因素影响,中职学生的电工基础水平存在一定的差异,而传统的教育教学理念又有着“一刀切”的问题,优等学生“吃不饱”、中等学生“吃不好”、学困生“吃不了”的情况比比皆是。运用分层教学法就可以很好地解决这一问题,教师应科学划分学生层次、明确分层教学目标、合理安排学习任务、分层完善评价系统,满足学生的个性化学习需求,引导学生逐步掌握适合自己的学习方式,从而有效提高中职学校电工基础教学的效率。
出处
《亚太教育》
2024年第1期171-173,共3页
Asia-Pacific Education
