阅读与实验:基于“法”“码”平衡的计算思维学习探索——以创作类比阅读与数据实验的《编程江湖》资源为例

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摘要本文以通过探索信息科技新课程中“算法”逻辑主线的课程学习以达成“计算思维”学习目标的资源创新与创作为例,分析重“法”轻“码”认知产生的学习瓶颈,采用类比阅读与数据实验的创新方式,尝试探索贴近学生年龄特点的故事化“跨学科阅读”与“不插电阅读”的系统化设计,以“法”“码”平衡为信息科技课程的“计算思维”探索趣味化的深度学习资源,助力丰富的课程生态建设。

作者焦晨潇王爱胜

机构地区清华大学出版社山东省青州第一中学

出处《中国信息技术教育》 2024年第1期25-28,共4页 China Information Technology Education

关键词计算思维类比阅读数据实验

分类号 G434 [文化科学—教育学]

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