摘要
基于课程思维的教育变革,理据在于遵循课程之于教育所形成的学理逻辑;限度在于恪守课程理解、话语与功能等所形成的学科边界;超越在于突破课程思维的局限,注重教育变革的整体性思维建构;准确定位课程的功能,积极凝聚多种教育要素的变革合力;突破课程话语的钳制,积极建构教育变革的话语体系;强化课程与国家教育战略需求的有效对接,促进教育变革服务国家发展战略。
作者
杨晓奇
杨银银
YANG Xiaoqi;YANG Yinyin
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2023年第11期61-66,共6页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2022年度安徽省哲学社会科学规划一般项目“中小学课堂教学深度赋能‘双减’的路径优化研究”(项目编号:AHSKY2022D156)的阶段性研究成果。
