摘要
素养导向的语文阶段性纸笔测试评价,要基于学业质量,把握学业质量标准的基本内容,确定指向核心素养的测试框架。要明晰评价与学习的多元关系,充分发挥测评的育人功能,构建真实的语言文字运用情境,提供考查学生语文素养的场域。要充分发挥“引导教学”的导向功能,适切关联教材内容,科学设置测评任务,健全开放性试题的评分标准,实现基于课标、活用教材、注重基础、考出素养的评价目标。
出处
《教育研究与评论》
2023年第10期36-42,共7页
Research and Review on Education
