摘要
学习是通过不同性质和类型的问题解决来实现的,高质量教学问题的设计、问题意识的培养是创新人才培养的重要前提。在科学学科教学中,问题意识是实现学科教学目标的内在意向、激发学生深度思考的动力源泉、建立促进知识建构的行为心向。针对当下科学学科课堂教学浅层化的现状,诠释了问题意识与问题解决的关系、问题意识的内涵及培养,提出基于问题意识培养的问题设计来源,构建了问题设计的支架四要素模型:知识选择、情境设置、问题结构、活动设计,并提出问题设计的策略,试图以高质量的问题设计引发问题意识和创造性思维。
出处
《中小学教师培训》
2023年第11期62-67,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(课题编号:DHA210347)。
