摘要
数学教育家斯托利亚说过:“数学教学,也就是数学语言的教学。”数学能力的强弱与文本阅读能力有着密切的联系。中学生经历了语文阅读锻炼后,结合生活经验,已具有一定的阅读、理解、分析能力,但缺乏对数学学科文字、符号、图形、表格等信息进行阅读、理解、分析的能力。我们通过访谈和调查,切实体会到中学生在数学阅读方面的种种不足:阅读材料的匮乏、阅读时间的短暂、阅读方法的局限等。同时,我们也了解到学生愿意在日常生活和学习中主动阅读与数学相关的文本资料,这说明了学生对于数学阅读的认同与渴望。
基金
河南省基础教育教学研究项目“提升初中学生数学文本阅读能力的教学实践研究”的研究成果,立项编号:JCJYC210301017。
