摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》积极倡导大单元、大情境、大任务的教学理念,而统编教材采用“人文主题”和“语文要素”双元并进的方式编排教材,旨在借助单元逻辑和聚焦性资源,帮助学生形成一种能力。纵观统编语文教材语文要素的设置不难发现编者的编排规律,即分为阅读要素和表达要素,且彼此之间存在着紧密的内在联系,绝不会割裂而行。教师要从单元编排的视角,关注阅读要素和表达要素之间的融合,借助大单元视域,开掘单元丰富的育人价值,重组单元多维的类群资源,转换文本介入的多重角色,由此助力“读写教室”的读写贯通。
出处
《小学教学参考》
2023年第22期90-92,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“新教育实验背景下的乡村小学‘读写教室’建设研究”(课题编号:D/2021/02/111)阶段性研究成果。
