摘要
在小学语文教学中设计思辨性学习活动,有助于丰富语文课堂教学的内容,创新语文课程教学的形式,同时也能为学生的思维发展与提升提供支架,让他们在长期的思维训练中,逐步从低阶思维过渡到高阶思维。为此,教师应结合统编教材中蕴含的思辨性教学内容,围绕情境、问题和支架等关键元素,集中分析和探索思辨性学习活动的教学策略,让学生在阅读、写作、口语交际等不同类型的思辨性活动中形成创新思维、逻辑思维和辩证思维,从而不断提升思维能力。
出处
《语文教学通讯》
2023年第36期45-47,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
