摘要
“双减”背景下小学数学多元化作业设计不仅有助于发展学生数学学科核心素养,而且有利于提高教师专业素养。针对当前小学数学作业设计存在的作业与生活实际结合不够、作业题型区分度较为低下、作业形式受限自由度较低等问题,教师应设计生活情境类作业、分层设置类作业、趣味游戏类作业、多元呈现类作业、学科融合类作业、项目研究类作业,充分发挥作业育人的积极作用,真正实现减负增效的教育目标。
出处
《亚太教育》
2023年第15期158-161,共4页
Asia-Pacific Education
基金
集美区中小学幼儿园学科教学研究基地学校建设项目“关于小学数学‘小初衔接’教研机制的实践研究”的研究成果。
