摘要
苏霍姆林斯基认为,“教育爱”是教师对教育、对每位学生发自内心的、无歧视的热爱。这种爱兼具严厉、温存和潜移默化的特点,旨在将学生培养成为有道德、健康、幸福的完全人。拥有教育爱的教师怀有对生命的敬畏之心,通过情感教育、道德实践活动、美育等方式,培养学生自尊感,进而唤醒学生身上的道德自觉。教师给予学生教育爱,学生因此获得爱和奉献的能力,养成良好的道德品质,这是一种正向的反馈机制,也紧密契合了教育的本质与目的。
基金
2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004)
教育部政策法规司课题“1921—1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(JYBZFS2019112)
2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB)
浙江省教育厅一般课题“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”(Y202146033)
湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题(YGJX20019)”
湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006)
湖州师范学院2022年研究生科研创新项目“‘双减’背景下小学高段语文分层作业设计研究——以湖州市H小学为例”(2022KYCX02)的阶段性研究成果。
