摘要
随着乡村教师补给政策的颁布与实施,乡村师资供需矛盾得到缓解,乡村师资队伍结构渐趋合理,但也面临定向师范生任教意愿渐趋降低、乡土情怀意识淡薄、学习动力式微等问题。基于此,可借鉴中师教育的办学经验来加强定向师范生的“师范性”与“学术性”训练,培养定向师范生的教育情怀,创新定向师范生培养模式以及构建长效配套机制,使其成为“下得去、留得住、教得好、有发展”的乡村教育人才。
出处
《新教师》
2023年第7期14-17,87,共5页
Teachers Today
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“新中国成立70年小学数学教育发展史研究”(课题批准号:BOA190223)的阶段性研究成果。
