摘要
青少年学会自我成长,激发自我潜能是发展的一部分,家长和教师的引导更显教育的人性化和专业化,双方共育的重点本身就应是关注学生的成长与发展。从家校共育的视角阐述双方角色合作的重要性以及探究青少年对自我认同感的取舍和对待事物的态度,并以“关怀”为引协助和督导青少年建构积极乐观的心态、发掘自身闪光点、充分认识自我,以“交互”为径参与青少年的教育成长过程并给予稳定的情感和社会支撑,以“适应”为力支撑学生的自愈力、创造成功体验。最终家校双方助力青少年不断探索并完善积极的统一性自我。
基金
南通市开发区十四五规划课题“双减背景下家校合作的模式与策略研究”(GH2022ZB007)。
