摘要
“双减”背景下,中学语文应该构建“三度”语文课堂,即适宜的温度、必要的大度、一定的深度。教师应该巧引多一些、分层准一些,让学生学得兴致盎然;应该允许个性解读与大胆想象,让学生的个性得以彰显;应该通过更大范围内的想一想、读一读、探一探,打造深度课堂,让学生的理解增值。三者皆为“双减”政策的有效落地而助力。教师应该把握“三度”之间的分寸感,采取创新性及建设性的“破冰”行动,构建减负增效的理想语文课堂。
出处
《亚太教育》
2023年第14期129-131,共3页
Asia-Pacific Education
