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图式理论下的小学英语教学实践路径探索被引量：1

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摘要小学英语教学应以儿童认知特点和学习能力为出发点,融合跨学科主题,构建认知图式,切实帮助学生做好口语训练,在情境创设中实现表达生活化、认知结构体系化、思维能力高次化,促进学生学习成果的有效延展,提升小学生英语学科的核心素养。

作者王思之

机构地区江苏省宜兴市东域小学

出处《华夏教师》 2023年第16期52-54,共3页

关键词图式理论小学英语核心素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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