摘要
深度学习的发生是课堂有效性高的表现,是学科核心素养落地的重要路径。“化学用语”是初三化学学习关键节点,能否理解其内涵并正确应用化学用语解决实际问题是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的素养指标。“四重表征”法是“化学用语”教学的有力抓手,基于“宏观→微观→符号→曲线”递进关联的化学用语教学能促使深度学习发生,从而促进学生落实基础知识和能力、提升化学思维、建构化学观念、认知化学学科本质。
出处
《教育与装备研究》
2023年第8期71-77,共7页
Education & Equipment Research
基金
中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年一般课题“化学学科素养导向的学生单元深度学习研究”(课题批准号:HJ20200033)
北京市教育科学规划办“十三五”规划2017年度课题“基于学生核心素养培养的学府型学校建设的实践研究”(课题批准号:BDEB17056)
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“基于“双减”的化学大单元教学双优研究”(课题批准号:DC2022-029)
北京市海淀区教育科学“十四五”规划群体课题“课前和课后学习评价设计与应用案例研究”(课题批准号:HDQT202207-50)项目研究成果。
