摘要
以绘本为阅读代表的前阅读活动是幼儿语言教育的一种重要形式,它能帮助幼儿形成学习和使用书面语的行为,为其今后正式学习书面语做良好的铺垫。但在当下由于教师对前阅读核心经验与幼儿发展之间关系的认识缺乏,出现将看图画书等同于看图讲述或者不看图只读文的现象,如此对幼儿获得独立自主的阅读基本能力没有起到引导的作用。基于此,阐述了教师在开展集体阅读活动时,要把握核心经验、选择优秀绘本、巧设问题情境、采用多种策略促进幼儿前阅读核心经验的持续增长。
出处
《亚太教育》
2023年第13期19-21,共3页
Asia-Pacific Education
