摘要
互文性教学能够帮助学生十分高效地总结文本之间的相似性、关联性,使学生较快地熟悉某种特定类型的文本,这对小学生阅读较具深度的古诗来说有很大帮助。因此,以互文性理论为基础,结合小学语文古诗阅读教学特点,说明互文性教学应以拓展阅读量和探究诗词规律为主,遵循拓展性、层次性、开放性和主体性原则,在具体教学中可采用专题群文阅读教学或互文性解析教学,由此改善古诗阅读教学效果。
出处
《亚太教育》
2023年第12期22-24,共3页
Asia-Pacific Education
基金
2022年度河南省基础教育教学研究项目立项一般课题“‘双减’背景下小学古诗词群文阅读教学策略研究”(课题批准号:JCJY2202080001)的研究成果。
