摘要
“中文+职业技能”教育兼具国际中文教育和职业教育的基本属性,它体现了“以多方需求为基础、以内容依托(CBI)为理念、以职业场域为特色、以语言能力为旨归”的开发取向,并遵循“确定目标—开发知识—布设资源—设计练习”的思路流程。“中文+职业技能”教材开发的行动模式包含了能力圈、内容圈和流程圈三个圈层,各圈层有机结合、紧密联动、相互推展,最终实现能量循环,提升了“中文+职业技能”教材的效度。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第14期24-29,共6页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2021年度广西职业教育教学改革研究项目“‘一带一路’背景下广西高职院校对外汉语课程建设研究”(项目编号:GXGZJY2021B190,主持人:杨珩)
2021年度柳州职业技术学院教育教学改革项目“‘一带一路’背景下广西高职院校对外汉语课程建设研究”(项目编号:2021—A011,主持人:杨珩)。
