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几何画板辅助教学,提升小学生数学化水平——以人教版六上“圆”的学习为例

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摘要建构主义学习理论指出,知识是学生通过对外部世界的独特体验而逐步建构起来的,数学学习是数学化的过程。在弗赖登塔尔看来,数学化有横向数学化和纵向数学化之分,横向数学化是“把生活世界引向符号世界”,纵向数学化是“在符号世界里符号的生成、重塑和被使用”。小学生的认知是直观的,而数学是抽象的,数学课堂的使命是在这两者之间取得平衡。

作者高子林朱晓峰

机构地区浙江省海宁市长安镇中心小学

出处《小学数学教师》 2023年第6期56-60,共5页

关键词独特体验辅助教学建构主义学习理论几何画板符号世界弗赖登塔尔横向数学化小学生数学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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