摘要
数学教学空间是数学实践中构建的空间,是由物理空间、知识空间、关系空间与思维空间共同构建而成的一个结构综合体,是数学实践关系的动态多元映射和多维融通序构,具备导向性、生成性、多元性和抽象性等多重特征。在构建数学教学空间的基本架构时,需要将课堂情境作为数学教学空间的重要抓手,知识构建作为数学教学空间的基本载体,关系联结作为数学教学空间的本质回归,思维拓展作为数学教学空间的价值所在,以期为推动数学教学空间优化整合作理论铺设。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第17期53-57,共5页
Theory and Practice of Education
基金
湖南师范大学博士启动基金项目“图中单调性拓扑指数极值问题的研究”(项目编号:0531120-4098)的研究成果。
