摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布促进了教学组织形式的创新,其中学习任务群教学形式应运而生,有力推动了语文核心素养的落地。但是,有的任务学习又出现为了任务而任务,语文要素公式化、概念化,忽视细节等问题,导致学生浅尝辄止、囫囵吞枣、食而不化。无论哪一种学习任务群的组织与呈现都不能忽略学习任务的具体细节,关注细节审美教学。指向细节审美的教学策略有:细节品咂,设计体验型任务;细节比对,考量比较型任务;细节挖掘,审视探究型任务;细节品味,落实创造型任务。
出处
《江苏教育研究》
2023年第10期75-79,共5页
Jiangsu Education Research
