摘要
现代教育技术与课程教学的深度融合要求学习者具有多元识读能力,该能力培养过程就是把识读过程转变成为设计过程。以新伦敦小组的设计学习理论为指导,主要围绕各教学步骤内涵、教学目标、教学重点以及对学习者设计要求等方面,通过实例分析,探讨基于设计学习的大学英语教学多元识读能力培养模式,旨在通过亲身经历、知识构建、分析批判和实践应用四个设计学习过程,发展学习者超语言模态应用能力、批判性能力和协作能力,为大学英语教学手段改革提供有益的启示。
College English(CE)learners are required to acquire multiliteracies under the full integration of modern education‐al technology and CE curriculum.Learners'multiliteracies development depends on the process of turning literacies into learning by design.On the basis of the theories of learning by design put forward by the New London Group,the paper,from the perspec‐tive of pedagogic connotations,aims,emphases and learners'design requirements,attempts to propose four steps of CE teaching framework for multiliteracies in order to enhance learners'multimodal application,critical thinking and collaboration and offer hints for CE pedagogic improvement.
作者
徐立红
林雨星
朱玲
XU Lihong;LIN Yuxing;ZHU Ling
出处
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》
2023年第1期115-120,共6页
Journal of Minnan Normal University:Philosophy and Social Sciences
基金
第十批“中国外语教育基金”项目(ZGWYJYJJ10Z041)。
关键词
大学英语
设计学习
多元识读能力培养模式
多模态资源
意义构建
College English
learning by design
multiliteracies pedagogy
multimodal resources
meaning construction
