摘要
柏林教学论注重教学对象和教学环境的变化,认为人类心理条件和社会文化条件是教学目标、教学内容、教学方法和教学媒介的前提条件,又因四者而变化,呈现动态性特点。文章试通过介绍课程思政背景、柏林教学论核心思想,提出对具体课程“法律德语翻译”课程思政实践路径的设计分析与具体案例展示。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2023年第6期52-54,共3页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
华东政法大学2021年课程思政教育教学改革专题研究项目(A-3201-21-001-X05091)。
