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深耕基础知识助力素养提升——论小学数学旧知、新知串联教学的策略

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摘要为了更好地让学生体会数学知识间的关联性,帮助学生建构完善的认知体系,在小学数学教学中教师应带领学生“回头看”,通过知识“再现”引导学生亲身经历知识产生和发展的过程。让学生在经历的过程中明晰数学学习的路径和掌握数学研究方法,不断提高学生解决问题的能力。

作者祖丽敏

机构地区江苏省徐州市荆山小学

出处《数学教学通讯》 2023年第10期56-58,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词基础知识数学素养学习路径

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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