摘要
记录作为科学探究的重要组成部分,它不仅可以记录儿童的猜想以及他们在实验中的发现,揭示猜想与实际之间的不同,促进儿童自我建构知识与经验,还可以帮助幼儿确立任务意识,增强活动的目的性和持续性,培养幼儿在积累感性经验的基础上形成尊重事实、实事求是的科学态度,并养成主动收集和处理信息的良好习惯。但很多幼儿园的活动记录单存在文字过多不符合幼儿认知规律、内容空洞缺乏目的性、形式单一不符合儿童的年龄特点等问题,导致活动记录单流于形式,不能发挥应有的功能。
出处
《今日教育（幼教金刊）》
2023年第4期28-32,共5页
Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education
