摘要
艺术教育的核心在于弘扬真善美、塑造美好心灵。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调了艺术课程的综合性,推动美术与音乐有机融合成了小学艺术课程改革的重要趋势。音乐是抽象的,美术是具体的,抽象与具体的结合可以发展人的想象力、创造力,培养人的发散性思维能力,提高人进行美术欣赏和美术创作的水平。借助艺术学科美育的共性特点,开创具有融合互补的特点的“品音创美”艺术课堂,对培育学生的艺术核心素养具有重要意义。文章立足艺术学科特点,以人教版小学三年级“感受声音”的教学为例,深入探究了小学“品音创美”融合式教学模式,以期为教师开展音乐与美术融合式教学提供参考。
出处
《教师》
2023年第5期87-89,共3页
Teacher
基金
厦门市第八期专家型教师培养对象课题“基于艺术课标下小学美术‘品音创美’融合式教学实践研究”(10200202201016)的研究成果。
