摘要
通识教育和专业教育的对立是现代高等教育理论与实践中的重大问题,目前学界关于两者对立实质的争论仍众说纷绘。既有观点大多立足于知识论立场,从知识性质的角度对两者对立的实质进行种种界定,主要可归纳为两类观点:一是认为两者的对立实际上是教育功用的不同,二是认为两者对立的实质是知识性质的区别。然而,这些见物不见人的路向,虽然能够揭示两种教育所涉及知识的诸多不同之处,但并不能将两者对立的实质给予更好的揭示。基于此,本文拟引人马克思异化劳动理论,尝试从人与人的对立维度对两种教育之间的对立实质进行探,或可引发新的理论思考切人口并产生新的启迪。
