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多元识字教学策略——以《祖先的摇篮》一课为例

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摘要识字教学是语文教学的基础,小学生缺乏自主识字能力,教师需要根据教材内容、教学目标和学生的学情采取多元化的识字方式,激发学生的识字兴趣。文章以《祖先的摇篮》一课的识字教学为例,介绍该课的识字教学目标,提出营造氛围、游戏激趣等识字策略,旨在提升小学语文识字教学的整体成效。

作者王渊荣

机构地区银川市西夏区农科院小学

出处《宁夏教育》 2022年第12期56-57,共2页 Ningxia Education

关键词多元识字小学语文教学策略

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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