传承革命精神培育文化自信

下载PDF

导出

摘要小说是中国革命传统作品中的重要文体,以其引人入胜的故事情节和塑造的饱满人物形象受到学生的喜爱,但是又因为时代、文化等方面的隔阂使学生存在一定理解难度。以《小二黑结婚(节选)》的教学为例,教师可以使用重回历史、创设情境,以体为例、深入研读,突破局限、实施教学三大教学策略,使学生真正理解中国革命传统作品,更好地在语文课程中开展革命传统教育,增强学生的文化自信。

作者马卫方李耀威

机构地区黄冈师范学院文学院(苏东坡书院)

出处《基础教育研究》 2022年第19期36-39,共4页 Basic Education Research

关键词革命传统语文课程文化自信

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1冯定玉.研读红色经典传承革命精神——“中国革命传统作品研习”学习任务群的教学思考[J].中学语文,2020(27):72-75. 被引量：2
2冯永忠.以文化人:实施革命传统教育的重要路径--以统编高中语文教材为例[J].语文建设,2021(11):18-20. 被引量：3
3林滢.中国革命传统作品的跨媒介研习[J].基础教育研究,2021(17):44-47. 被引量：2

二级参考文献2

1张立学,路日亮.以文化人意蕴解读[J].中国高等教育,2018(12):33-34. 被引量：13
2王君,司体忠.群文阅读的本质:意义整合与文化融通[J].语文教学通讯,2020(38):19-22. 被引量：5

共引文献4

1周代兴.基于语言品鉴的读写任务设计:切入革命传统作品研习的一种视角——以统编本高中语文教材选择性必修中册第二单元教学为例[J].语文教学与研究,2022(15):68-74.
2魏华.高中语文学习任务群的红色经典之美——以《红岩》为例[J].成长,2023(3):118-120.
3李庆功.“中国革命传统作品研习”任务群教学的困境与突破[J].中学语文,2023(26):94-96. 被引量：1
4李金国,王安莉,谢凯安.革命文化类课文历史背景教学:问题检视与实践策略[J].小学语文,2024(5):10-16.

1刘卓,蔡晓蔓.中国共产党伟大建党精神的科学内涵、生成逻辑及价值意蕴[J].文教资料,2022(20):32-35.
2马英.中职院校工位短缺条件下的一体化教学思考[J].新教育（海南）,2022(26):95-96.
3周孝贤.小学美术教学中有效实施分层教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(10):194-196. 被引量：1
4颜肇鹏.红色资源和道德与法治课程的融合教育研究[J].新教师,2022(11):67-68.
5魏奇.中国式教育现代化与教育强国[J].陕西教育（高教版）,2023(1):1-1.
6丁诗文.浅谈舞剧《烽烟桃花飞》的场景寓意[J].剧影月报,2022(6):68-69.
7无.保定市总建立全省首家市级劳模疗休养基地[J].工会信息,2022(23):60-60.
8钱芳.批注式阅读:群文阅读教学再尝试——《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》联读[J].中学语文教学参考,2022(31):32-34.
9呼和.论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用[J].教书育人（高教论坛）,2023(1):57-61. 被引量：2
10延安革命纪念馆[J].高中生之友,2022(23).

基础教育研究

2022年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

传承革命精神培育文化自信

参考文献3

二级参考文献2

共引文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

传承革命精神 培育文化自信

参考文献3

二级参考文献2

共引文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

传承革命精神培育文化自信